Babel School in Taiwan

Poprzedni wpis był na temat tablicy Sequina I. Teraz pokażę jak Ania pracuje z tablicą Sequina II. Dzięki tablicy Sequina II dziecko poznaje liczby od 10 do 99, nie tylko ich "abstrakcyjny" zapis, ale również konkretny odpowiednik. Materiały potrzebne do pracy z tablicą Sequin II: tablica Sequin II karty z liczbami 1-9 45 złotych pręcików złote perełki mata do pracy na podłodze Ćwiczenie I Zapoznajemy dziecko z pojęciami 10, 20, 30 ... 90. Jeśli dziecko nie rozpoznaje jeszcze zapisu liczbowego, to należy z nim najpierw przeprowadzić kilka lekcji trójstopniowych uczących zapisu 10-90. Tablice Sequin II kładziemy na macie na podłodze (jedną pod drugą). Pudełko ze złotymi pręcikami po lewej stronie od tablic.  Wskazując na 10 mówimy "dziesięć", biorąc do ręki jeden złoty pręcik powtarzamy "dziesięć" i kładziemy go na macie na lewo od 10. Następnie wskazujemy na 20 i mówimy "dwadzieścia", bierzemy do ręki dwa złote p...

Jednymi z ciekawszych montessoriańskich materiałów do nauki matematyki są tablice Sequina. Pierwszą wprowadza się tzw. tablicę I (liczby 11-19), a po jakimś czasie tablicę II (liczby 10-99). Ania już dość dawno zapoznała się z obiema tablicami. Teraz chciałabym podzielić się w Wami jak wyglądała jej praca z tym materiałem.  Na początek tablica Sequina I, do tej pracy potrzebne są następujące materiały: tablica Sequina I 9 złotych pręcików (po 10 perełek) 1 zestaw kolorowych schodków mata do pracy na podłodze Wszystkie materiały należy ułożyć w następujący sposób: Prosimy dziecko by zaczęło liczyć po kolei od 1 do 10. Gdy doliczy do 10 prosimy by położyło jeden złoty pręcik przy górnej dziesiątce (po lewej stronie) i pytamy się czy wie jaka będzie następna liczba. Jeśli wie, to po krótkim wyjanieniu i wprowadzeniu może samo zacząć robić poniższe zadanie, jeśli nie, to pokazujemy mu jak pracować z tablicą Sequin I. Dokładamy jedną perełkę z kolorowych schodków...

Niektóre materiały do nauki matematyki można zrobić w kilka minut. I tak też było z kartami do liczenia, które zrobiłam dla Ani, gdy była malutka. Przygotowujemy 18 kartek tej samej wielkości i mnóstwo naklejek. Następnie na dwie kartki naklejamy po równej ilości podobnych naklejek. Naklejki mają być rozmieszczone w różny sposób: Gotowe karty mieszamy. Zadaniem dziecka jest ułożenie kart parami - karty z tą samą liczbą naklejek razem. Dodatkowym ćwiczeniem jest również ułożenie kart od najmniejszej do największej liczby naklejek. I voila! Pomoc matematyczna gotowa!

Ileż to czasu już minęło odkąd uczyłam Anię rozpoznawania i pisania cyferek!  Teraz nasza (już pięciolatka) dodaje i odejmuje w zakresie do 10, rozpoznaje i nazywa w trzech językach liczby czterocyfrowe i po prostu kocha matematykę.  Ale jakie były początki? Zapraszam do poczytania i obejrzenia zdjęć: Dziurkowanie Kartkę z narysowaną dużą cyfrą przyczepiamy do kawałka styropianu.  Dziecko ma za zadanie za pomocą dużej tępej igły 'wydziurkować' narysowaną cyfrę. Naklejanie Ponownie przygotowujemy kartki z narysowanymi dużymi cyframi. Tym razem dziecko ma przykleić małe naklejki (my użyłyśmy kółeczek) na narysowanej cyfrze. Oczywiście im mniejszych naklejek użyjemy, tym zadanie będzie trudniejsze. Piaskowe cyferki Tym razem rysujemy duże kontury cyfr, tak jak poniżej. Do wykonania tego zadania potrzebny będzie kolorowy piasek i klej.  Pomagamy (lub też nie) dziecku nanieść klej jedynie na środek cyfry (pomiędzy liniami). Następni...

When Ania was just over 3 years old, her Lego loving brother came up with a Duplo exercise for her. The idea of the exercise was for Ania to build an identical structure as Jas'. Not hard you will say, but for a child who has never played with blocks before it was not an easy task. Gdy Ania miała trzy latka, Jaś wymyślił dla niej ćwiczenie z Duplo. Ania miała za zadanie zbudowanie konstrukcji identycznej z tą którą Jaś wcześniej zbudował. Może się to wydawać bardzo łatwe, ale nie dla dziecka, które nigdy wcześnej nie bawiło się klockami. We've started with very simple constructions: Zaczęliśmy od bardzo prostych budowli:  Next it was time for a bit more complicated constructions: Następnie przeszliśmy do trochę trudniejszych budowli: Every now and then Jaś was preparing new challenges for Ania: Od czasu do czasu Jaś przygotowywał nowe zadania dla Ani: This way the Big Brother was able to get involved in teaching Ania too :-) W ten sposób ...

W jednym z poprzednich wpisów  opisałam jak trzyletnia wówczas Ania układała żółte cylindry. Teraz czas pokazać jak można połączyć wszystkie cztery zestawy cylindrów i co ciekawego może z tego wyjść. I - Na początek wszystkie cztery zestawy układamy w poziomie: II - Układamy wszystkie cztery zestawy w pionie, czyli budujemy 4 wieże: III - Łączymy żółte, zielone i czerwone cylindry, układając jedne na drugich cylindry o tej samej średnicy: IV - Na koniec najbardziej efektowne połączenie cylindrów - z wszystkich czterech zestawów układamy gwiazdę: I jak się Wam ta gwiazda podoba?  Może wkrótce coś innego przyjdzie nam jeszcze do głowy? A jak Wasze dzieci pracują z cylindrami? Czy w ogóle lubią je układać?

W edukacji metodą Montessori dość wcześnie wprowadza się pojęcia d u ż y c h  liczb, a więc liczb powyżej 100. Ania już świetnie rozumie pojęcia dziesiątek, setek i tysięcy, gdyż już ponad rok temu zaczęliśmy pracować nad tymi zagadnieniami. Kilka dni temu zrobiłam jej z Jasiem powtórzenie. Pierwszym zadaniem było ułożenie: zielonych kart jedności 1-9 niebieskich kart dziesiątek 10-90 czerwonych kart setek 100-900 zielonych kart tysięcy 1000-9000 Następnie, na przemian z Jasiem, zaczęliśmy podawać Ani w trzech językach liczby do ułożenia. Tak więc Ania słysząc pięć tysięcy czterysta sześćdziesiąt siedem musiała wybrać karty 5000, 400, 60 i 7 i ułożyć 5467. To samo, gdy mówiliśmy four thousand three hundred twenty one lub 一千兩百三十二.  Oto liczby, które Ania ułożyła. Na koniec miała odczytać te liczby w wybranym języku (i co ciekawe, największe problemy sprawiał jej chiński - chyba muszę częściej uczyć jej matematyki po chińsku).

Nie pisałam wcześniej o kolorowych cylindrach Montessori, a warto.  Wśród materiałów sensorycznych są cztery zestawy cylindrów: żółte, czerwone, niebieskie i zielone. Każdy zestaw składa się z 10 cylindrów. Żółte cylindry różnią się między sobą wysokością i średnicą. Najkrótszy cylinder ma najmniejszą średnicę, a najwyższy największą. Czerwone cylindry mają taką samą wysokość, ale różną średnicę. Niebieskie cylindry mają taką samą średnicę, ale różną wysokość. Zielone, tak jak żółte, różnią się między sobą wysokością i średnicą, jednak najkrótszy cylinder ma największą średnicę, a najwyższy najmniejszą. Dzisiaj pokażę jedynie jak trzyletnia wówczas Ania pracowała z żółtymi cylindrami. I haven't written before about the colored (knobless) cylinders.  Among the sensorial Montessori materials there are 4 sets of cylinders: yellow, red, blue and green. Each set consists of 10 cylinders. Yellow cylinders vary in height and width. The shortest cylinder is th...